المملكة العربية السعودية

وزارة التعليم

الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية

مكتب التعليم بالدمام

ابتدائية النموذج (مدرسة افتراضية)

تقرير زيارة صفية OBS-5E8FF9BF 2026-09-20

المعلم المزار أ. نورة القحطاني

المادة الدراسية الرياضيات

الصف والشعبة الثالث الابتدائي (3/2)

عنوان الدرس الجمع مع إعادة التجميع

تاريخ الزيارة 2026-09-20

الزائر التربوي أ. منى العتيبي

الشواهد: ✓ سجل المتابعة ✗ ملف الإنجاز ✓ أوراق العمل ✓ الاختبارات ✓ خطة توزيع المنهج ✓ تصحيح الكتب

مرآة — الزيارة الصفية

القرار المهني والتشخيص الصفي

قرار مهني إرشادي

أ. نورة القحطاني — الرياضيات — 2026-09-20

أبرز جوانب القوة والتميز الملاحظة

قوة ظاهرة: الدافعية والمشاركة، وبيئة التعلم ومصادره.

أولوية التطوير المهني المباشرة

فرصة تعميق: توسيع الممارسة لتشمل تحديًا معرفيًا أعلى للمتعلمين المتقنين.

مبررات القرار وشواهده: المجالات التي أمكن ملاحظتها ظهرت بمستوى واضح في هذه الزيارة، لذلك تتحول القراءة إلى فرصة تعميق.

الشواهد والممارسات الصفية المرصودة:

الدافعية والمشاركة

تفاعل واضح في نشاط البطاقات.

المعلم

اطلاع المعلم — اختياري

أ. نورة القحطاني

الزائر التربوي

معد القراءة التشخيصية

أ. منى العتيبي

ابتدائية النموذج (مدرسة افتراضية) مكتب التعليم بالدمام

تقرير زيارة صفية OBS-5E8FF9BF

ملف المجالات والمؤشرات الصفية

التحليل التفصيلي لممارسات التدريس وبيئة التعلم وفق أداة الملاحظة الصفية

سجل الرصد التفصيلي

بيئة التعلم ومصادره

ممارسة قوية في هذه الزيارة 3.3 / 4

تنفيذ المنهج واستراتيجيات التدريس

ممارسة ظاهرة بوضوح 3.0 / 4

تنمية المهارات

قراءة جزئية — تم رصد 4 من 5 3.3 / 4

الدافعية والمشاركة

ممارسة قوية في هذه الزيارة 3.5 / 4

التقويم والتغذية الراجعة

ممارسة ظاهرة بوضوح 3.0 / 4

مجال التدريس	المؤشر والشواهد والملاحظات الصفية	الدرجة المرصودة والمستوى
بيئة التعلم ومصادره ممارسة قوية في هذه الزيارة 3.3 / 4	يتوافر في بيئة التعلم مصادر، وأنشطة متنوعة تلبي احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو الإعاقة والموهوبون.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
	يدار الوقت في بيئة التعلم بفاعلية لدعم التعلم وتلبية احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو الإعاقة والموهوبون. شاهد وملاحظة صفية: زمن معلن لكل نشاط على السبورة.	متحقق بدرجة مرتفعة جدًا 4 / 4
	تتاح للمتعلمين فرص متكافئة في الأنشطة والمناقشة الصفية، واستخدام مصادر التعلم. شاهد وملاحظة صفية: استُخدمت البطاقات الملونة فشارك الصف كاملًا في الإجابة.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
تنفيذ المنهج واستراتيجيات التدريس ممارسة ظاهرة بوضوح 3.0 / 4 ملاحظة عامة: الفرصة التالية: مهام تحدٍّ لمن أتقن.	يتوافق تنفيذ محتوى المناهج المستهدفة مع الخطة الزمنية لتوزيع المنهج.	متحقق بدرجة مرتفعة جدًا 4 / 4
	يستخدم المعلمون إستراتيجيات تدريس تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة، والمواقف التعليمية.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
	تتنوع إستراتيجيات التدريس وفقًا لقدرات المتعلمين وتراعي الفروق الفردية بينهم. شاهد وملاحظة صفية: لا توجد مهمة تحدٍّ لمن أنهى التمرين مبكرًا.	متحقق بدرجة متوسطة 2 / 4
	يدمج المعلم بين التعلم الصفي والتعلم الإلكتروني وفقًا للموقف التعليمي.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
تنمية المهارات قراءة جزئية — تم رصد 4 من 5 3.3 / 4	تركز أنشطة التعلم على تطبيقات عملية ترتبط بحياة المتعلمين.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
	تشجع بيئة التعلم تنمية مهارات القراءة، والكتابة، والمهارات العددية (الحساب) لدى المتعلمين.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
	تشجع بيئة التعلم تنمية مهارات التفكير (التفكير الناقد والإبداعي وحل المشكلات) لدى المتعلمين.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
	تشجع بيئة التعلم على التواصل الفعال، والتعاطف والاحترام المتبادل بين المتعلمين.	متحقق بدرجة مرتفعة جدًا 4 / 4
	تعزز أنشطة التعلم مهارات البحث واستخدام التقنية الرقمية لدى المتعلمين.	لم يُلاحظ —
الدافعية والمشاركة ممارسة قوية في هذه الزيارة 3.5 / 4	يستخدم المعلم أساليب تحفيز تعزز الدافعية لدى المتعلمين.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
الدافعية والمشاركة ممارسة قوية في هذه الزيارة 3.5 / 4	يشارك المتعلمون في أنشطة التعلم بفاعلية، ويستمتعون بها. شاهد وملاحظة صفية: تفاعل واضح في نشاط البطاقات.	متحقق بدرجة مرتفعة جدًا 4 / 4
التقويم والتغذية الراجعة ممارسة ظاهرة بوضوح 3.0 / 4 ملاحظة عامة: تحسن واضح: سؤال تحقق قبل التطبيق وبطاقة خروج.	يستخدم المعلم أساليب وأدوات تقويم متنوعة (التشخيصي، والتكويني، والختامي). شاهد وملاحظة صفية: سؤال تحقق بالبطاقات قبل التمرين، وبطاقة خروج في النهاية.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
	يستخدم المعلم أساليب وأدوات تقويم متنوعة تحقق التمايز في أداء المتعلمين. شاهد وملاحظة صفية: أُعيد شرح خطوة إعادة التجميع لمجموعة صغيرة بعد سؤال التحقق.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4
	يقدم المعلم تغذية راجعة للمتعلمين حسب الموقف التعليمي تركز على تحسين أدائهم.	متحقق بدرجة مرتفعة 3 / 4

الخلاصة الإشرافية لمجالات الزيارة: المجالات التي أمكن ملاحظتها ظهرت بمستوى واضح في هذه الزيارة، لذلك تتحول القراءة إلى فرصة تعميق.

ابتدائية النموذج (مدرسة افتراضية) مكتب التعليم بالدمام

تقرير زيارة صفية OBS-5E8FF9BF

خطة النمو المهني والتطبيق الصفي

فرصة تعميق — الحصة القادمة

خطة تطبيقية قابلة للقياس

الهدف التطويري المحوري في الحصة القادمة

توسيع الممارسة لتشمل تحديًا معرفيًا أعلى للمتعلمين المتقنين.

الإجراءات والتكتيكات التدريسية المقترحة

جرّب التطبيق في الحصة القادمة

1

أضف سؤالًا يطلب مقارنة أو تبريرًا بعد الإجابة الصحيحة.
2

كلّف المتقنين بمهمة قصيرة يشرحون فيها الفكرة لزملائهم.
3

اطلب مثالًا جديدًا من الطالب لا تكرار مثال الشرح.

دليل النجاح (ما نبحث عنه)

دليل النجاح: ظهور تفسير أو مثال من المتعلم لا يكتفي باسترجاع عبارة الدرس.

تركيز الزيارة المقبلة

تركيز الزيارة المقبلة: اتساع المشاركة وعمق السؤال.

⏱️ مدة مقترحة للتطبيق والتمكن: جرّب الممارسة خلال الأسبوعين القادمين.

المعلم

اطلاع المعلم — اختياري

أ. نورة القحطاني

الزائر التربوي

معد القراءة التشخيصية

أ. منى العتيبي

ابتدائية النموذج (مدرسة افتراضية) مكتب التعليم بالدمام

تقرير زيارة صفية OBS-5E8FF9BF

التقييم التراكمي وتتبع الأثر

مقارنة الزيارتين وأثر التركيز السابق

تتبع التحسن المهني

مؤشر التطور والنمو المهني المرصود

ظهر تحسن في ممارسة التقويم والتغذية الراجعة بين الزيارتين.

مستوى التحول والأثر: ظهر تحقق واضح.

المجال	الزيارة السابقة	الزيارة الحالية
بيئة التعلم ومصادره	2.7	3.3
تنفيذ المنهج واستراتيجيات التدريس	2.8	3.0
تنمية المهارات	3.0	3.3
الدافعية والمشاركة	3.0	3.5
التقويم والتغذية الراجعة	1.7	3.0

المعلم

اطلاع المعلم — اختياري

أ. نورة القحطاني

الزائر التربوي

معد القراءة التشخيصية

أ. منى العتيبي