بلغ مؤشر التحصيل في «القرآن الكريم والدراسات الإسلامية» 77.4 من 100 (مستوى مرتفع)، أعلى من متوسط المواد بـ2.7 نقطة. جاء 74.6% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و9.5% في مقبول وضعيف (6 حالات).

نمط التوزيع «متدرج»: توزيع متدرج على المستويات: تابع الفئات الدنيا وارفع الوسطى.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +3.2 نقطة، وحالات الدعم −1.6 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «التجويد» 83.7 من 100 (مستوى مرتفع)، أعلى من متوسط المواد بـ9 نقطة. جاء 82.5% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و6.3% في مقبول وضعيف (4 حالات).

نمط التوزيع «مرتفع متوازن»: أداء مرتفع دون تشبع في «ممتاز»: حافظ عليه وقدّم إثراء للمتميزين.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +2 نقطة، وحالات الدعم 0 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «اللغة العربية» 62.3 من 100 (مستوى متوسط)، دون متوسط المواد بـ12.4 نقطة. جاء 54% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و23.8% في مقبول وضعيف (15 حالة).

نمط التوزيع «مستقطب»: تفوق واضح وتعثر واضح في الفئة نفسها: التدريس الموحد لا يخدم الطرفين، والحل تمايز وتجميع مرن.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +3.2 نقطة، وحالات الدعم −3.2 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «الدراسات الاجتماعية» 70.2 من 100 (مستوى مرتفع)، دون متوسط المواد بـ4.5 نقطة. جاء 65.1% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و14.3% في مقبول وضعيف (9 حالات).

نمط التوزيع «متدرج»: توزيع متدرج على المستويات: تابع الفئات الدنيا وارفع الوسطى.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +2.3 نقطة، وحالات الدعم −1.6 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «الرياضيات» 47.2 من 100 (مستوى منخفض)، دون متوسط المواد بـ27.5 نقطة. جاء 36.5% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و47.6% في مقبول وضعيف (30 حالة).

نمط التوزيع «مستقطب»: تفوق واضح وتعثر واضح في الفئة نفسها: التدريس الموحد لا يخدم الطرفين، والحل تمايز وتجميع مرن.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر 0 نقطة، وحالات الدعم +3.2 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «العلوم» 61.1 من 100 (مستوى متوسط)، دون متوسط المواد بـ13.6 نقطة. جاء 49.2% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و23.8% في مقبول وضعيف (15 حالة).

نمط التوزيع «متدرج»: توزيع متدرج على المستويات: تابع الفئات الدنيا وارفع الوسطى.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر −1.6 نقطة، وحالات الدعم +1.6 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «اللغة الإنجليزية» 52 من 100 (مستوى متوسط)، دون متوسط المواد بـ22.7 نقطة. جاء 42.9% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و42.9% في مقبول وضعيف (27 حالة).

نمط التوزيع «مستقطب»: تفوق واضح وتعثر واضح في الفئة نفسها: التدريس الموحد لا يخدم الطرفين، والحل تمايز وتجميع مرن.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر −5.9 نقطة، وحالات الدعم +8 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «المهارات الرقمية» 87.7 من 100 (مستوى متميز)، أعلى من متوسط المواد بـ13 نقطة. جاء 88.9% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و3.2% في مقبول وضعيف (حالتان).

نمط التوزيع «مرتفع متوازن»: أداء مرتفع دون تشبع في «ممتاز»: حافظ عليه وقدّم إثراء للمتميزين.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +3.2 نقطة، وحالات الدعم −1.6 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «التربية الفنية» 97.6 من 100 (مستوى متميز)، أعلى من متوسط المواد بـ22.9 نقطة. جاء 98.4% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، ولا توجد حالات في مقبول وضعيف.

نمط التوزيع «سقفي»: تركز شبه كامل في «ممتاز»: قد تكون الأداة سهلة أو التقدير متساهلًا؛ راجع مستويات الأسئلة قبل الاحتفاء بالنتيجة.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +0.8 نقطة، وحالات الدعم 0 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «التربية البدنية والدفاع عن النفس» 98.8 من 100 (مستوى متميز)، أعلى من متوسط المواد بـ24.1 نقطة. جاء 100% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، ولا توجد حالات في مقبول وضعيف.

نمط التوزيع «سقفي»: تركز شبه كامل في «ممتاز»: قد تكون الأداة سهلة أو التقدير متساهلًا؛ راجع مستويات الأسئلة قبل الاحتفاء بالنتيجة.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +0.4 نقطة، وحالات الدعم 0 نقطة مئوية.

بلغ مؤشر التحصيل في «المهارات الحياتية والأسرية» 84.1 من 100 (مستوى مرتفع)، أعلى من متوسط المواد بـ9.4 نقطة. جاء 84.1% من التقديرات في ممتاز وجيد جدًا، و3.2% في مقبول وضعيف (حالتان).

نمط التوزيع «مرتفع متوازن»: أداء مرتفع دون تشبع في «ممتاز»: حافظ عليه وقدّم إثراء للمتميزين.

مقارنة باختبار الفترة الأولى: المؤشر +2 نقطة، وحالات الدعم −1.6 نقطة مئوية.