مركز الطباعة
التقرير التنفيذي
الملحق التشغيلي (اختياري)
التنفيذي فقط التنفيذي مع الملحق كاملًا
المملكة العربية السعودية
وزارة التعليم
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض
مكتب التعليم بوسط الرياض
بصيرة — التحليل التحصيلي

التقرير التحليلي الشامل

تحليل فتري

العلوم

الثاني المتوسط

اختبار الفترة الأولى

الفصل الدراسي الأول · 2026-09-16

الطلاب 60
متوسط الأداء 85%
الشعب 2
الدرجة القصوى 20
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
بنين درجات فقط TAHSEEL-REPORT-2a13ad5b

نموذج محسوب من بيانات معلنة عبر محرك التحليل نفسه. ليس كشفًا لمدرسة حقيقية، وحدود الأداء تشغيلية وليست تقديرًا رسميًا. الرياضيات قياس ثانٍ في الدورة نفسها لتظهر كيف يغيّر القياس اللاحق الخطة.

المملكة العربية السعودية
وزارة التعليم
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض
مكتب التعليم بوسط الرياض
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
وزارة التعليم
التقرير التحليلي الشامل الموافق: 2026-10-15
تحليل فتري

تقرير التحليل التحصيلي

المادة: العلوم · الصف: الثاني المتوسط · عنوان الاختبار: اختبار الفترة الأولى
درجات فقط
متوسط الفصل
17 (85%)
من الدرجة القصوى: 20
تدخل مكثف (دون 50%)
0%
0 من أصل 60 طالبًا
الوسيط والمدى
17
أدنى: 14 · أعلى: 20
الطلاب المرصودون
60
في 2 شعب
صورة القرار في أربعة أسئلة
من يحتاج تدخلًا؟

24 طالبًا قريبون من الإتقان، و36 طالبًا في الإتقان.

طبيعة الفجوة؟

لم يُحدَّد تصنيف الفجوة بعد.

المتابعة والاستمرار عبر الاختبارات

هذا أول قياس مرصود في هذه الدورة. سيبدأ رصد الاستمرار والحالات الجديدة تلقائيًا فور رصد نتائج الاختبار القادم.

التوصية والخطوة التالية

لا تظهر مجموعة تدخل وفق الحدود التشغيلية. أبقِ القياس التالي للمراقبة.

القرار التربوي لهذا القياس حجم المشكلة منفصل عن شدة التدخل
القرار العام
لا يوجد تعثر دون حد التدخل. القرار تثبيت ما تحقق لمن يقترب من الإتقان، وإثراء للمتقنين.
شدة التدخل
24 طالبًا: تثبيت 36 طالبًا: إثراء
الأولوية الأعلى
الشعبة 2/ب بمتوسط 80%.
الحصة القادمة
ممارسة الاسترجاع + مراجعة متباعدة + تدريب موجه + بطاقة خروج
القياس التالي
بعد اكتمال التدخل، على النطاق نفسه الذي قاسه الاختبار.
حدود التقرير: أداة تحليلية مساندة لاتخاذ القرار التعليمي ومتابعة خطط التحسين. موثوقية التوصيات: متوسطة (الدليل: الدرجات الكلية).
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
TAHSEEL-REPORT-2a13ad5b 2026-10-15
العلوم — الثاني المتوسط
خطة التدخل
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
خطة التدخل: تدخل واحد بشدة متدرجة درجات كلية فقط
الأساس: الحصة القادمة · الحصة: 25–30 دقيقة

الهدفتثبيت ما تحقق في العلوم ومنع تراجعه، وبلوغ 85% فأعلى في القياس الفتري القادم.

لمنالقريبون من الإتقان (من 70% إلى أقل من 85%) — 24 طالبًا

الحصة القادمة (تُنفّذ مرة واحدة للجميع)
  1. ممارسة الاسترجاع: خمسة أسئلة قصيرة من الذاكرة في بداية الحصة دون الرجوع للكتاب.
  2. مراجعة متباعدة: خمس دقائق مراجعة في بداية كل حصة على مدى أسبوعين.
  3. تدريب موجه: تدريب مشترك بتلميحات مكتوبة على الورقة نفسها.
  4. بطاقة خروج: سؤالان في آخر خمس دقائق من الحصة على ما دُرّس فيها.

في الوقت نفسهبقية الطلاب: مهمة تفسير ظاهرة في سياق جديد، مع سؤال «لماذا؟» مكتوب الإجابة.

شدة التدخل: ما يضاف لكل مستوى كل طالب في مستوى واحد
المستوى العدد الإجراءات المدة معيار الخروج
تثبيت 70% — 84% 24 نشاط مقترح: ممارسة الاسترجاع · نشاط مقترح: مراجعة متباعدة · نشاط مقترح: تدريب موجه · نشاط مقترح: بطاقة خروج مدة مقترحة: 3 حصص معيار قياس مقترح: بلوغ 85% فأعلى لدى ثلثي المجموعة على الأقل في القياس القصير التالي.
إثراء 85% فأعلى 36 تطبيق ونقل التعلم · مهمة تحدٍ · مشروع مصغر مدة مقترحة: 3 حصص معيار قياس مقترح: إنتاج حل صحيح ومعلَّل في سياق لم يتدرب عليه الطالب، بتقويم أدائي معلن المعيار.
ما يعدّل الخطة دون أن يكون خطة جديدة التفاصيل في الملحق أ
أولوية الشعبة
شعبة 2/ب — 18 طالبًا دون حد الإتقان — متوسطها 80%. تبدأ بها مجموعات الدعم، بالإجراءات نفسها.

البيانات المتاحة درجات كلية فقط. الخطط تحدد المجموعة والإجراء والمدة ومعيار النجاح وموعد القياس، ولا تدّعي معرفة الدرس أو المهارة المتعثرة. اربط الأسئلة بالدروس أو الموضوعات ليزداد عمق الخطة.

متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
TAHSEEL-REPORT-2a13ad5b 2026-10-15
العلوم — الثاني المتوسط
الأداء والشعب والتغير
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
مستويات الأداء والتوزيع التكراري 60 طالبًا
40%
60%
المستوى نطاق الدرجة العدد النسبة الإجراء التعليمي
تدخل مكثف أقل من 50% 0 0% تدخل مكثف قبل الانتقال إلى محتوى جديد
50% — 69% 0 0% تدريب موجه ومتابعة أسبوعية في المهارات الحرجة
قريب من الإتقان 70% — 84% 24 40% تثبيت المفاهيم والوصول للإتقان التام
إتقان 85% فأعلى 36 60% إثراء وتعزيز التميز
مقارنة الشعب
الشعبة الطلاب المتوسط تدخل مكثف متابعة قريب من الإتقان إتقان
2/أ 30 90% 0 0 6 24
2/ب 30 80% 0 0 18 12

الفارق بين الشعبتين: 10 نقطة لصالح 2/أ. يوصى بمراجعة أسباب انخفاض أداء 2/ب.

التغير عن القياس السابق
هذا أول قياس مرصود في هذه الدورة. تُقارن النتائج آليًا مع محطات القياس اللاحقة.
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
TAHSEEL-REPORT-2a13ad5b 2026-10-15
العلوم — الثاني المتوسط
الطلاب والمتابعة
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
تدخل مكثف لا طلاب
قبل الانتقال إلى الدرس التالي.
تدريب موجه
داخل الحصة حتى يتجاوز الأداء 70%.
تثبيت 24 طالبًا
تثبيت قصير ثم انتقال، دون خطة علاجية.
إثراء 36 طالبًا
لمن أتقنوا، ولا يُحسب تدخلًا.
المتابعة
القياس التالي
موعد القياس: بعد 3 حصص من بدء التنفيذ، أي عند اكتمال أطول خطة. نطاق القياس: النطاق نفسه الذي قاسه الاختبار. شرط المقارنة: الدرجة القصوى نفسها ونطاق القياس نفسه، وإلا لا يُوصف الفرق بأنه تحسن.
الحكم بالنجاح
معيار قياس مقترح: تحقق معيار النجاح المعلن في كل خطة على حدة، وانخفاض عدد من هم دون حد الإتقان.

دعم مقترح خارج الحصة — سبب ظهور هذا القسم (إجراءات القيادة والإشراف في الملحق ج):

• فارق بين الشعب يستدعي مواءمة: شعبة 2/ب — 18 طالبًا دون حد الإتقان (10 نقاط).

الخطط التفصيلية والحالات الفردية وكشف الطلاب الكامل في الملحق التشغيلي — فعّله من «مركز الطباعة» أعلى الصفحة.