المملكة العربية السعودية
وزارة التعليم
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض
مكتب التعليم بوسط الرياض
متوسطة النموذج (مدرسة افتراضية)
تحليل فتري
درجات + أسئلة
تقرير التحليل التحصيلي
المادة: اللغة العربية · الصف: الثاني المتوسط
· عنوان الاختبار: اختبار الفترة الأولى
متوسط الفصل
4
(40%)
من الدرجة القصوى: 10
تدخل مكثف (دون 50%)
58.3%
35 من أصل 60 طالبًا
الوسيط والمدى
4
أدنى: 1 · أعلى: 7
الطلاب المرصودون
60
في 2 شعب
صورة القرار في أربعة أسئلة
من يحتاج تدخلًا؟
35 طالبًا في التدخل المكثف، 20 طالبًا في المتابعة، و5 طلاب قريبون من الإتقان.
طبيعة الفجوة؟
تعثر صفّي واسع. التعثر يشمل نسبة واسعة من الصف، ويتركز في الأسئلة 4–5. يوصى بمراجعة هذا النطاق قبل متابعة المنهج، مع دعم إضافي لمن هم دون حد التدخل.
أين تتركز المشكلة؟
الأسئلة 4–5
التوصية والخطوة التالية
التعثر يشمل نسبة واسعة من الصف، ويتركز في الأسئلة 4–5. يوصى بمراجعة هذا النطاق قبل متابعة المنهج، مع دعم إضافي لمن هم دون حد التدخل.
القرار التربوي لهذا القياس
حجم المشكلة منفصل عن شدة التدخل
القرار العام
يوجد تعثر صفي واسع؛ يوصى بإعادة تدريس مركزة، مع دعم متمايز للطلاب.
حجم المشكلة
35 طالبًا من 60 يشتركون في التعثر في الأسئلة س4، س5. هذا مدى انتشار الفجوة، وتتفاوت شدة التدخل بينهم.
شدة التدخل
35 طالبًا: تدخل مكثف
20 طالبًا: تدريب موجه
5 طلاب: تثبيت
الأولوية الأعلى
الشعبة 2/ب بمتوسط 35%.
الحصة القادمة
إعادة بناء المفهوم + نماذج محلولة + تحليل الأخطاء + تدريب موجه
القياس التالي
بعد اكتمال التدخل، على نطاق الأسئلة نفسه.
حدود التقرير: أداة تحليلية مساندة لاتخاذ القرار التعليمي ومتابعة خطط التحسين.
موثوقية التوصيات: عالية
(الدليل: درجات الأسئلة).